В первых трех частях нашей саги об артиклях мы говорили о "маленьких" правилах. Они хороши тем, что легки и понятны. Минус же их в том, что каждое правило касается лишь маленькой кучки слов и чаще всего лишено логики (ну, в самом деле, почему газеты с артиклями, а журналы - без? Или listen to the radio - c артиклем, а watchTV- без?).

В части четвертой - все наоборот. Правил всего ничего, а касаются они многих-многих существительных. И если в теории они еще может легки и понятны, то на практике... Впрочем, судите сами.

 

Правило 1

Артикль а перед существительным нужен, если оно (существительное) упоминается в данном контексте впервые.

Или можно сказать так: артикль а нужен, если перед существительным можно сказать "сейчас скажу, что именно" :)

Иногда понятнее так: артикль а нужен, если перед существительным можно сказать "один".

Например: Вчера я купил машину. Yesterday I bought a car. Видите? Машина упоминается в контексте впервые. И можно сказать так:"Вчера я купил...сейчас скажу, что именно!!.. машину". Можно и так:"Вчера я купил одну машину". Раз так, нужен артикль а.

 

Правило 2

Артикль the перед существительным нужен, если оно (существительное) упоминается в данном контексте не впервые.

Или же так: артикль the перед существительным нужен, если оно (существительное) в данном контексте - единственное в своем роде.

Или же так: артикль the нужен, если перед существительным можно сказать "этот", либо "мой", "твой" (или другое местоимение, отвечающее на вопрос "чей").

Например: Вчера я купил машину. Машина работает хорошо. Yesterday I bought a car. The car works very well.

Посмотрите: The car works very well. - Мы упоминаем машину уже второй раз. Также машина в данном контексте только одна. Также можно сказать:"Моя машина работает хорошо". Значит, нужен артикль the.

Зачем по три разновидности каждого правила? А дело в том, что иногда подходит лучше  так, а иногда - этак. Если не очень подходит одно объяснение, попробуйте другое.  Подойдет хоть одно - значит, все в порядке. Например, такая фраза:"Попробуй писать карандашом". Здесь не хочется сказать:"Попробуй писать одним карандашом". Но зато ясно, что можно сказать:"Попробуй писать... сейчас скажу, чем!! карандашом". Значит - try writing with a pencil.

Прочли и не все поняли? Это нормально. Если не понятно в теории, давайте разберем на практике.

Еще пример. Вот ситуация:
Билл подарил Лизе розу. Но роза была коричневенькая и с червячком. Лиза брезгливо выбросила розу и червячка на дорогу. - Bill gave Liz a rose. Butthe rose was brown and with a worm in it. Disgusted, Liz threw away the rose and the worm onto the road.

Сначала роза здесь - новый элемент в контексте, упоминается впервые. Мы можем сказать:"Билл подарил Лизе... щас скажу, что именно!! Розу!" Мы упоминаем розу в первый раз. Значит, надо говорить a rose.

Затем мы говорим:"(эта) Роза была коричневенькая и... сейчас скажу с чем!! с червячком". Видите? Розу мы упоминаем во второй раз. Также можно сказать "эта роза". Значит, надо говорить the rose. Червячка же мы упоминаем в первый раз. Значит, сначала надо говорить a worm.

Затем мы говорим:"Лиза брезгливо выбросила (давно уже ясно, какую) розу и (тоже уже ясно, какого) червячка на (единственную в этом контексте)дорогу".

Поэтому the rose, the worm и the road.

Если непонятно, перечитайте еще раз.

 

Еще есть правило 3. Очень важное. Оно - разновидность правила 1. Но сначала небольшое отступление.

Слово "а" произошло от старого английского слова "one". А раз так, то "a" можно употребить только перед исчисляемым существительным в единственном числе. То есть "I can see a boy" (с артиклем, так как это - единственное число, существительное исчисляемое), но "I can see boys" (без артикля - множественное число) и "I can see meat" (без артикля - неисчисляемое).

Как определить исчисляемое существительное или нет? Сказать "три" и прибавить наше слово. "Три друга" - звучит нормально. Значит, "друг" - исчисляемое. "Три информации" - звучит плохо. Значит, "информация" - неисчисляемое. "Три сардельки" - звучит прекрасно. Значит, "сарделька" - исчисляемое. А вот "три мяса" - плохо. Значит, "мясо" - неисчисляемое.

Иногда можно сказать "три молока", имея в виду "три пакета молока". Но все равно, тогда исчисляемое существительное - это пакет, а не молоко.

Ну и зачем все это знать - что исчисляемое, а что нет?

А вот зачем.

 

Правило 3

Если по всем правилам вроде бы надо употреблять артикль a, но существительное неисчисляемое или же оно исчисляемое, но во множественном числе, то мы не говорим вообще никакого артикля.

Давайте посмотрим на предложение: У реки я увидел зебру, муку и жучков. - Near the river I saw a zebra, flour and beetles.

Мы говорим:"Возле реки я увидел..." и далее следует новый элемент в контексте, или иначе первое упоминание того, что я увидел. А также можно сказать:"Возле реки я увидел... Щас скажу, что!!! Зебру!! Муку! Жучков!!"

Так... По всем признакам нужен неопределенный артикль (см. Правило 1). Вот мы и говорим a zebra. Но ведь, вроде бы, надо и a flour, и a beetles? Нет! Flour - неисчисляемое существительное, а beetles - хоть и исчисляемое, но во множественном числе. А раз так, то перед flour и beetles артикль не нужен.

 

А сейчас - Practice.

Прочитайте интервью с Мелиссой, в котором она рассказывает о своем безобразном поведении в школе. Сделайте задание - вставьте артикли.

MELISSA PRYCE: I USED TO BE A REBEL!

Interviewer: How old are you in ____ photograph, Melissa?
Melissa: Twelve or thirteen, I think.
Interviewer: Did you like school?
Melissa: Not really.
Interviewer: Why not?
Melissa: Because I didn't like any of the subjects. Well, that's not quite true, I liked English, but that was the only lesson I used to look forward to. I didn't like maths, didn't like science at all, and I hated PE. I used to argue with ____ PE teacher all the time. She used to make us do ____ impossible things, things we couldn't do, like climbing ____ ropes and jumping over the horse. I think she just wanted to humiliate us.
Interviewer: Were you ____ 'good girl' at school?
Melissa: It depends what you mean by 'good'. I didn't smoke, I didn't use to write ____ graffiti on ____ walls or anything like that. But I was a bit of a rebel. I used to break ____ rules all the time, and of course ____ teachers didn't like that.
Interviewer: What sort of rules did you break?
Melissa: Well, for example ____ school was very strict about ____ school uniform - we had to wear ____ blue skirt, and ____ skirt had to cover our knees. I used to make ____ skirt shorter. And then I sometimes used to wear ____ blue socks and ____ black sweater, like in ____ photograph instead of ____ grey sweater, and ____ grey socks. The teachers used to get really angry; I just thought it was silly.
Interviewer: What did you want to be when you were at school?
Melissa: I wanted to be ____ lawyer.
Interviewer: Why?
Melissa: Well, there were a lot of American TV programmes and films about ____ lawyers at the time, and I used to think it would be fun to argue with people all day.
Interviewer: So why did you become ____ primary school teacher?
Melissa: Lots of reasons. But I think the main reason is that both my parents were ____ teachers and they both used to tell me, when you grow up and get ____ job, don't be ____ teacher. So as I was ____ rebel, I did exactly the opposite.

 

Проверьте себя по ключам, параллельно прослушав аудиозапись.

Также сделайте фонетическое задание: прослушайте одно предложение - остановите запись - повторяйте предложение, копируя ритм и интонацию, пока не почувствуете, что говорите фразу хорошо и бегло - практически "автоматом". Затем переходите к следующему предложению.